最近，一档综艺节目《他乡的童年》被刷屏，深受网友们的喜爱。不同于我们常见的综艺节目，它以纪录片的形式聚焦教育。
导演周轶君是一位国际新闻记者，同时也是一位两个孩子的母亲，她与我们许多父母一样焦虑孩子的教育。她走访了芬兰、日本、印度、以色列及英国五个国家，最后回到中国，与我们分享这一趟教育哲学的思考之旅。
这五个国家教育模式让我们大开眼界，直截了当地告诉我们：教育还是可以这个样子的。那么，这些国家的教育模式中有哪些值得我们借鉴的呢？教育成功的背后又有着怎样的秘密呢？
今天，我们把视角对准印度——
一个和中国一样是文明发源地、人口大国、近年工业及经济发展迅速并向西方输出众多人才和留学生的国家，一个在美国硅谷、世界强公司名闻遐迩的国家。虽是贫富差距大、秩序混乱、资源有限，但人才济济。
根据《财富》杂志，在世界强公司中，30%的公司由印度人担任CEO，这些CEO他们几乎都出生于印度普通家庭，在印度完成了本科甚至是研究生学业，才赴英美深造。印度人才在美碾压华裔，与其国家教育模式、思维方式有着很大的关系。接下来，我们来揭秘印度的教育秘密。
01印度式智慧——寻找替代方案，在解决过程中完善方案
在印度首都新德里，随处可见车子逆行、插队、3车道变5车道，交通十分混乱。但这背后反映的是印度人"Jugaad"的思维模式和思维能力，大概意思就是寻找替代方案。
所以司机开车只找最短路线，在塞车时候找别的路线替代原有路线，尽管刚替代的路线又出现了新的问题。
他们这种思维能力有时意味着牺牲规则，有时替代的方案解决了目前的问题又产生了新的问题，但凡事都有两面性，这样的思维能力十分地有趣，而且不断增强了印度人的实践能力和动手能力。
比如家里的花洒坏了，他们就用铁桶戳几个洞，挂在水管上，就替代了花洒。
正是因为有这样的思维模式和能力，印度人不会等待自己有了完美的想法，才会去做，而是在做的过程中完善它。这一点就与我们十分地不同，我们很少会像印度人那样有问题先解决20%，一般是想到完美方案再去解决。
有时，我们要求孩子也如此，比如孩子提不动水，我们会直接教孩子提不动就叫爸爸妈妈，因为那是最便捷最完美的方案了，很少家长会说："提不动你就自己想办法。"
寻找替代方案的思维模式，可以令孩子自己动手解决问题，增强孩子的动手能力。印度是因为资源匮乏，所以在标准方案行不通的时候，必须寻找替代方案。孩子年纪尚小，经验和力量也是贫乏的，这时候用"寻找替代方案"的思维模式还有利于孩子脑洞大开。
因此，有些时候在一些小事情上，比如孩子帮忙做家务遇到困难的时候、做手工遇到缺少材料的时候、没有别人家孩子一样玩具的时候等等，我们可以放手让孩子自己想办法解决，那时候你会发现孩子的想法真的很多也很有趣。与此同时，我们要注意引导孩子在规则内、安全范围内"寻找替代方案"。
02印度式课堂——没有标准答案和要求，施展孩子的个性和天性
在"寻找替代方案"的思维模式和思维能力的影响下，印度学生就不太接受标准答案。
片段中，在一所大学课堂上，学生积极发言，不断的和老师辩论，甚至是挑战老师，老师学生们都非常乐于这样的上课方式。
除了在大学课堂上，片段中的中小学课堂也是如此，让孩子辩论回答"网购和上街购物哪个好"的问题，也不会对孩子要求"乖乖坐着，不准动"，他们觉得孩子动来动去、爱玩、哭闹、乱跑是孩子的天性。
但反观我们国家，即使写着参考答案大多数孩子也会觉得是标准答案，很少提出其他的想法。在课堂上，孩子们只能乖乖地坐着不许动不许讲话，多动的孩子就被当成"多动症"需要去治疗。像片段中一位中国男孩，在印度接受教育之前因为好动而不被老师认可，但在印度上学后他是被老师认可的，从而他开始施展自己的个性，表现出了乐高的天赋，变得开朗自信变得喜欢上学。
因此，我们在平时教育孩子的时候不要规定太多标准答案和标准要求。
比如孩子画画，我们觉得四不象也不要纠正孩子，孩子洗脸洗不干净也不要打击孩子直接帮孩子洗，孩子帮忙叠衣服时候边叠边玩也没有关系，多给孩子自由的空间，耐心等待孩子成长，让孩子充分施展自己的个性和天性。与此同时，要注意教导孩子施展个性的同时也要尊重他人，施展个性不等同于以自我为心中，任性妄为。
03印度式韧性——"穷折腾"的精神，在有限资源里开发无限创意，散发无穷正能量
"穷折腾"精神是"寻找替代方案"精神的孪生兄弟，这种精神带领印度人在有限的资源里开发无限的创意，还给许多人带来"福利"，满满都是爱与正能量。
阿尔温德·库布塔是毕业于印度理工学院的杰出工程师，他发现很多穷孩子没有玩具，便用自己的知识技能，在废品中寻找材料制作玩具：
用吸管吹出音符、一张报纸讲一个完整的故事、胶卷筒做的打气筒、吸管做的水泵、只剩一半的篮球做的数学模型、废光盘做的发电机……库布塔脑洞大开，创意无限。此外，他还拍摄许多创意小视频，放弃发明专利，让自己的书放到网站让大家免费下载，每天都有1万到1.2万的下载量，他给世界上很多孩子尤其是贫穷孩子带来希望和快乐。
很多时候，我们都在给自己孩子提供最好的生活条件，孩子想吃的想喝的想玩的我们都尽量提供，然后告诉孩子这是爱。但实际上，孩子不明白目前自己所拥有的是来之不易的，对父母的爱感受也不深。
与其苦口婆心地告诉孩子钱不容易挣，不如让孩子自己体会制作一个玩具的难处，比如在孩子又要吵着买新玩具的时候，拒绝孩子然后带着孩子用身边的东西制作一个有趣的玩意。在第一次制作的过程中家长和孩子一起探索，也可以是家长先想好尝试一次再和孩子一起制作，教会孩子正确使用工具。
这些有趣的东西可以是玩具，也可以是日常生活所需要的，比如制作冰箱贴、笔筒、收纳盒。与此同时，引导孩子"变废为宝"注重环保，或许做一些对家人、朋友有帮助的东西。
04印度式学习——自我组织的学习，借助网络让孩子爱上学习
"寻找替代方案"思维模式令印度人很容易接受新事物，在我们讨论、纠结是否要给孩子买电子产品的时候，片段中的印度人说："为什么不呢？这是他们以后生活中都需要接触的，不如我们现在去引导他正确使用。"
所以有些学校在课堂上，大范围地使用网络、电子产品让孩子学习，不管是富裕的地区还是贫困的地区。
其中一个卡拉卡提贫困村，很多孩子连鞋袜都没有。但在苏卡塔教授帮助下，这个村有了电脑，并建立起了"云中学校"。苏卡塔教授说，如果这些孩子在成长过程中没有接触过互联网，未来他们会严重落后。
但是有电脑没有老师没有课程行吗？令人惊奇的是，孩子们开始了自我学习。首先他们会自己发现搜索网站，他们可能会输入问题，可是看不懂英文，所以他们得学习怎么读英文。不是单独学，而是在一个小组里学。在"云中学校"，学生学会了读英文，学会了使用互联网和计算机，他们的未来也有了更多的可能性。
我们常常会害怕孩子沉迷于电子产品和网络的世界中，这不是没有道理的。但一直让孩子躲避这些产品，并不能完全阻止孩子。所以当孩子想玩手机的时候，不要不给也不要直接扔给孩子玩，而是在一旁和孩子一起使用手机，让孩子自己搜索，遇到不会读的的字就教孩子再去搜索学习，激发孩子的求知欲。
与此同时，像印度家长一样，当孩子沉迷互联网的时候，就带孩子出去外面走走，平衡现实世界与虚拟世界两者的关系。
这其实就是让孩子主动去学习的办法之一，有时让孩子一直学习禁止孩子玩耍不一定能让孩子全心投入学习，但如果我们能调动孩子学习的积极性，孩子的学习基本上就不用担心了。除了上面这个办法，有时还可以顺着孩子的兴趣让孩子喜欢上学习，比如孩子喜欢画画，当需要购买画画工具时候让孩子算数结账，当需要找画画书籍的时候让孩子自己看文字挑选等等。
虽然这部关于印度的纪录片不是全面地报告印度教育的现状，虽然印度教育整体教育水平依旧有许多问题，但印度的思维方式、教育亮点的确打造了许多人才，是值得我们借鉴和学习的。当然，我们在学习和借鉴的时候，要注意扬长避短，因材施教，不可照搬照套。
我是尼莫妈妈育儿师，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！
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